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広汎性発達障害とは

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広汎性発達障害には、対人関係の形成が難しい（社会性の特性）、言葉の発達に遅れがある（言語コミュニーションの特性）、こだわりが強く想像することが困難（想像力の特性）という３つの特徴がみられます。


支援方法

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「良いこと」と「悪いこと」との違いを明確に
発達障害児の中には相手の気持ちを察したり、表情を読み取ることが困難な子どもがいます。　本人にはまったく悪気なく、見たことのそのままを口にしてしまい、遠まわしな表現やたとえ話、暗黙のルールなどは、理解できないことがあります。伝わりやすい方法はさまざまですが、それでも「良いこと」「悪いこと」がわかりやすいように伝える必要があるでしょう。

見通しを持たせる「構造化」　
想像力の欠如や認知理解の未熟さという特徴からもわかるように、見通しが持てない、あるいは時間の概念に弱いPDD児も多いです。しなければならないこと、してほしいことをわかりやすく「構造化」していくことも有効です。


ケース別事例

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・答案用紙にバツをつけられることを嫌がる。
・テストが満点でなければ気が済まない。
・順位がつくものでは１位になりたがる。


・「一位」「勝ち」「100点」「マル」への強いこだわりがある。
・気持ちが切り替えられない。
・想像力が弱いため、100点であること以外を予想できない。


・通常の採点法で得点を書いたあと、間違ったところを直してきたら「100点」と書いて2重丸をつける。
・マルだけつけて、間違ったところは何もつけないで、あとで直したらマルをつける。




・見たままそのままを口にしてしまう。
・言葉や表現を字義通りに受け取る。
・冗談が通じない。
・例え話や、暗黙のルールが理解できない。
・相手との話からその意味や意図することに共感できず、会話がうまく進まない。


・相手の立場に立って状況が捉えられない。
・会話のルールが分からない。
・曖昧な表現が理解できない。
・相手がどう感じるか想像できない。


・曖昧な表現は避ける。
・相手を不快にする発言を言ってしまった場合、その子の受けた色々な感情体験を言葉にして伝える。
・話し言葉だけでなく、文字やイラストを併用して伝える。
・順序立てて、簡単明瞭に話すように促す。
・禁止の言い方でなく、肯定的な言い方で伝える。




・日程の急な変更に対応できない。
・自分なりの独特な日課や手順がある。
・行事や遠足に参加できない。


・同じ行為や思考を繰り返し、特定のものへのこだわりがみられたりしやすい。
・パターンが決まっていないと不安。
・初めての場所や活動が苦手。
・相手や周囲との間でおこるさまざまなことに想像力を働かせることができない。


・急な変更はできるだけ避け、やむを得ず変更する場合は、言葉だけでなくて、カレンダーに書き込むなど、具体的に示す。
・無理矢理従わせない。




・いつもの手順が変わると不機嫌になる
・本や教科書を途中から読めない
・物の配置などが変わっただけで不安になる


・新しいことへの見通しがもてない。
・これまでの習慣やパターンがくずれることで不安を覚える


・始まる前に勉強内容を予告して、見通しを持ちやすくしておく。
・こだわりを「やめさせる」ことに「こだわりすぎない」ことも大切。
・小さな変化にこだわることを責めたり、避難したりしない。
・手順のパターンを複数決める

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